在社会发展力度不断推动下，近年来我国大众文化对于孤独症这个系统疾病活动名称已经有了广泛的知晓度 。对于自闭症的一些核心症状也有相当多的了解。但是，对于我们每一个患儿，他们的表现形式都是通过不同的。大多数自闭症一生都需要有人照顾，他们无法参与正常的社交活动，需要大量的重复训练。

　　很多研究自闭症教育孩子的家长来医院看病时，经常会说孩子自己没什么社会问题，为什么我们不能通过说话？有些孩子已经接受了一些训练，语言，可能是训练的结果，也可能是孩子自然发展的结果，如果伴随着社会的进步，是真正有意义的进步。

　　贵人语迟，的确有很多这样的儿童，他们自己并不是一个自闭症，但是我们说话可以说得晚，到了3~4岁才开始会说话，这类教育孩子是特发性正常语言系统发育时间延迟。

　　自闭症儿童倾向于表达自己的需要和需求，缺乏个人情感和观点，很少主动表达自己，而是更多地模仿他们。大部分学生都是通过仪式化的互动，自言自语，无法进行和学习对方的观点。自闭症儿童更容易出现语音错误，难以察觉或感知语音中的重音和语调变化。我们学生分不清说者和听者之间的关系和作用，不能进行正确选择使用自己对话规则，经常出现错误地使用人称代词。

　　给予他们语言交际的社会功能、双向功能和情感功能，并将他们与语言形式联系起来，这种康复训练是有效的。孩子进行说话需要学习时间。耐心点。不要轻易进行频繁地纠正学生错误。多鼓励孩子。

　　随着对孤独症学生认识的逐步进行深入，不少影响患儿可在3岁以前没有确诊 。自闭症的早期发现、鉴别和干预非常重要。通过进行针对性的行为矫正、特殊教育等多维度综合干预，自闭症儿童的社会发展功能、语言学习能力、认知水平和经济社会环境适应工作能力将得到有效改善，从而改善预后。

　　父母才了解他们的孩子。如果没有他们为了能够提供帮助学生他们的孩子以科学、理性和有效的方式可以进行训练，他们就能够表达我们自己，并且更好地与他人交流。

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