孩子出生的时候就像一位小天使，乐观开朗，整个人整天都是乐呵呵的，遇到什么问题，在哭过处理好之后就又会恢复到原来的开心状态，孩子的这种状态是成年人非常羡慕的。但是在孩子的成长过程中，爸爸妈妈慢慢会发现，孩子的乐观变少了，悲观变多了，遇到事情总是会觉得自己做不好，慢慢地不喜欢和爸爸妈妈进行沟通了。这到底是怎么回事呢?一起看。
一、自闭儿语言训练的根源问题终于找到解决办法了
1、训练孩子听懂别人的话
听懂别人的话，前提是能注意别人说话，并能在协助下(最初)或自动对“话”作相应的反应。我们可以通过很多训练达到目的。听指令作辨别物品的训练是最基础的练习。
怎样训练儿童听懂别人的话：
◎“给我”的训练
儿童坐在指导者的对面，指导者对着桌上的物品说：“给我”。儿童必须将放在眼前的物品拿起来交给指导者。(需要手势的提示或者给予辅助;指导者用手指指一下物品再用手指指自己，或另一个指导者协助儿童拿物品)
◎视觉配对练习
指导者手拿一物品，令儿童注意看，再令儿童从两张图中选取一张与指导者手中的物品配对，并要与指导者的目光对视。
◎声音与物品的配对练习
指导者只说：“给我XX”，儿童自动拿物品或卡片给指导者，并且一定要看着指导者。
◎日常生活中听指令练习
可以听指令做动作;听指令做事情;“把XX摆好”、“把XX拿过来”。必要时运用手势、肢体语言，图卡等视觉线索给予提示。复杂的指令有指导者示范动作再令其模仿。
◎在日常生活中，通过讲有趣的故事来吸引儿童注意听。
◎运用“刺激-反应-处理”的行为干预模式来帮助儿童理解语言的意义
儿童对语言刺激反应正确时，一定要及时奖励;儿童对语言刺激反应错误时，要及时纠正，告诉儿童说：“不对”或“不”，然后再给他做示范，令其重复反复练习直到对了为止;儿童如果对语言刺激无反应时，要认真分析原因，或降低语言内容的难度，或给儿童必要的提示，如提一句话的开头几个字或一个字，让其能顺利地接着说下去。
二、如何找到自闭症孩子情绪行为难题并有效解决
1、恐惧
明明十分害怕动物，远远见到猫只或狗只便会尖叫。我们如何理解这样的行为?
自闭症学生接收和理解他们的感官世界，可以跟一般人不同。有时他们对无伤害性的事物会产生莫名的恐惧。这些恐惧可能是基于某一次不愉快的经验，而学生却固执地牢记那些事物带来的恐慌。要帮助他们，可尝试以下的方法：
1.教师可以先问学生害怕的是事物的那一方面，例如是害怕茸茸的狗毛，抑或是牠的吠声。如学生未能指出惊恐的来源，教师可以透过观察尝试进一步了解。教师可与家长联络，尝试找出学生恐惧的原因。
2.订定一些合理的目标，例如在训练初期，害怕狗只的学生能够在远处见到狗只又不会产生恐慌便已足够。
3.教师可以循序渐进地帮助学生消除这些恐惧，同时亦可逐渐加长学生接触那些事物的时间。
4.进行以上步骤时，亦可考虑作出以下各项配合：
用柔和、平静的声线安慰学生;
给予一些轻松愉快的体验，例如让学生听轻音乐;
让学生接触一些会令他有少许恐惧的事物，例如狗的照片、吠声的录音带;
按学生的能力安排简单的活动以分散注意力，例如哼歌、随音乐的节拍摇摆、一面跳一面数一至十等;
慢慢增加接触的时间，直至恐惧消除为止。不要忘记每次有少许进步，便给予口头赞赏;
三、孩子为什么会患上自闭症
孩子出生的时候就像一位小天使，乐观开朗，整个人整天都是乐呵呵的，遇到什么问题，在哭过处理好之后就又会恢复到原来的开心状态，孩子的这种状态是成年人非常羡慕的。但是在孩子的成长过程中，爸爸妈妈慢慢会发现，孩子的乐观变少了，悲观变多了，遇到事情总是会觉得自己做不好，慢慢地不喜欢和爸爸妈妈进行沟通了。这到底是怎么回事呢?
根据一项新的研究性实验结果表明：孩子也可能会出现忧郁症。有的孩子在小的时候被诊断出自闭症，可是在成年了之后，他的症状就彻底消失了。但是不排除也有一些孩子在幼年时期并没有任何自闭症的表现，可是在孩子成长的过程中会莫名其妙地患上了自闭症。这种情况让很多人都非常费解。
什么是自闭症
自闭症是神经系统发育的疾病，自闭症的较大影响就是会减弱孩子在社会上与他人正常互动和沟通的能力，会导致孩子的一些行为受到限制。患有抑郁症的孩子总是不喜欢和别人呆在一起，他们有着强烈的语言障碍，只能模仿出刚刚听到过的话。抑郁症儿童总是非常死板，他们的兴趣很少，喜欢的东西也非常少，通常情况下只会玩一些比较简单的游戏，在其他孩子眼里，这些孩子的行为可能是非常愚笨的。
总之，他们喜欢以不变应万变，孩子喜欢固定单一的生活，不喜欢自己的生活有一点点的改变。所以，自闭症必将对孩子的生活和未来会产生非常大的影响。
四、自闭症能治愈吗
假如把“治好”理解为医学上所指的“治愈”，即患儿不再有自闭症，导致自闭症的大脑生理异常结构完全消失，那么从目前我们所获得的国内外研究与临床信息来看，通过“训练”而“治愈”的自闭症患者几乎可以说没有。但经过坚持不懈的训练矫治，达到能够进行生活自理，甚至是独立生活并展示出良好发展状态的个案是很多。有些自闭症患者在成年后能够将自己的成长经历写出来，有的正在上大学，有的从事设计方面的职业，但从专家对他们的评述中，仍能够感觉到他们的举止透出典型的孤独症痕迹，只是这点不再具有将他们与社会生活隔绝开来的障碍力。当然能够达到这一程度的患者虽只是极少数，并且与他们一直得到良好的训练分不开。
虽然训练不能让自闭症患儿彻底痊愈，但训练对于自闭症患者的矫治作用却是不容忽视的。自闭症儿童由于本身的发育障碍失去正常、健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。
国内外几十年的研究和实践证明，自闭症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。好的方向就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。否则听之任之，孤独症儿童很难随年龄的增长而逐步好转，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的社会甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。
五、什么是阿斯伯格综合症
阿斯伯格综合征的临床特征普遍被描述为：
1、缺乏对他人情感的理解力。
2、不适当的、单方面的社会交往，缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离。
3、呆板、单调的语言。
4、非语言交流贫乏。
5、在某些局限的方面，如天气、电视节目表、火车时刻表及地图等，表现出极强的接受能力，但只是机械地记忆，却并不能理解，给人以古怪的印象。
6、笨拙、不协调的动作及奇怪的姿势。
虽然大多数患儿具有正常的智商，极少数甚至具有某些领域的高智商，但仍有少数出现轻度发育迟滞。该病明显发作或至少被发现时往往比孤独症晚;因此语言及认知能力得以保存。这种情况通常都很稳定。而且这种较高的智商提示较孤独症好的长期预后。
中国目前无该症流行病学调查，根据国内在某个地区部分幼儿园的调查显示，该病的发病率可能不低，且该症误诊率较高。
